Comunidades que educan: el modelo colectivo de las bandas de música valencianas frente al individualismo social
Resumen
Este artículo analiza el papel educativo y comunitario de las bandas y sociedades musicales valencianas, entendidas como estructuras sociales intergeneracionales que articulan la identidad colectiva y fomentan la participación cultural. Desde un enfoque cualitativo y mediante una revisión teórica, se contextualiza el impacto del individualismo contemporáneo y la globalización en la pérdida de vínculos sociales para posteriormente destacar cómo la práctica musical colectiva actúa como herramienta de reconstrucción del tejido social. Finalmente, se reflexiona sobre la posibilidad de trasladar los valores cooperativos y comunitarios de las bandas de música valencianas al ámbito escolar, especialmente a la educación musical como estrategia para fortalecer la convivencia y hacer frente al individualismo social actual.
Referencias
Aguilar Gordon, F. del R., Villacís Marín, D. A. y Narváez Flores, S. M. (2018). La educación musical como herramienta para el desarrollo de destrezas y habilidades en los estudiantes. Tsafiqui: Revista científica en ciencias sociales, 11, 1-18. https://doi.org/10.29019/tsafiqui.v0i11.484
Almeria, J. F. (2014). El moviment associatiu de les societats musicals de la Comunitat Valenciana al segle XXI. Espai Despuig, 8, 35-44. https://raco.cat/index.php/EspaiDespuig/article/view/284312
Archivo Municipal de Ontinyent (1817-1818). Convenio entre los músicos de La Aurora [Manuscrito, Fondo notarial de José Belda, ff. 112r-113r]. Archivo Municipal de Ontinyent, Valencia, España.
Astruells, S. (2023). Una visión histórica del asociacionismo musical bandístico en Valencia durante los siglos XIX y XX. Quadrivium-Revista Digital de Musicologia, 14. https://avamus.org/es/quadrivium-2/
Augé, M. (2017). Los no lugares. Gedisa.
Bauman, Z. (2025). Modernidad Líquida. Fondo de Cultura Económica de España, S. L.
Becker, H. S. (1998). Art Worlds: 25th Anniversary Edition, Updated and Expanded. University of California Press.
Burkholder, J. P., Grout, D. K. y Palisca, C. V. (2019). Historia de la música occidental. Alianza Música.
Campbell, P. S., Connell, C. y Beegle, A. (2007). Adolescents’ expressed meaning of music in and out of school. Journal of Research in Music Education, 55(3), 220-236. http://www.jstor.org/stable/4543122
D’Alexander, C. y Ilari, B. (2016). Social transformation of two students in an El Sistema-inspired orchestra program. International Society for Music Education, 4, 75-84. https://doi.org/10.12967/RIEM-2016-4-p075-084
Díaz, L. (2010). Música, lenguaje y emoción: una aproximación cerebral. Salud Mental, 33(6), 543-551. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-33252010000600009
Durkheim, E. (2017). El suicidio. CreateSpace Independent Publishing Platform.
Federació de Societats Musicals de la Comunitat Valenciana (2025). Presentación de la FSMCV. https://fsmcv.org/federacion-de-sociedades-musicales-de-la-comunidad-valenciana/presentacion/
Fondo de las Naciones Unidas para la infancia (UNICEF) (2019). Informe anual 2019 [Annual report 2019]. https://n9.cl/4gu0m
Fundación Simón Bolívar (s. f.). ¿Qué es El Sistema? https://elsistema.org.ve/que-es-el-sistema/
Jeremić, B., Gordić, S., Trbojević, A., Jović Vujaković, F., Tubić, M. y Vojvodić Savić, M. (2025). Educators’ Views on the Impact of Traditional Music on the Socio-Emotional Competencies of Preschool-Aged Children. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education (IJCRSEE), 13(1), 83-95. https://doi.org/10.23947/2334-8496-2025-13-1-83-95
Kokotsaki, D. y Hallam, S. (2007). Higher Education music students’ perceptions of the benefits of participative music making. Music Education Research, 9(1), 93-109. https://doi.org/10.1080/14613800601127577
LOMLOE (2020). Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE). Boletín Oficial del Estado, 340, de 30 de diciembre de 2020. https://www.boe.es/eli/es/lo/2020/12/29/3
Morant, R. (2017). Bandas, escuelas y músicos valencianos: del amateurismo al mercado de trabajo. Estudios bandísticos Wind Band Studies, 1, 147-149. https://www.estudiosbandisticos.com/journal/index.php/estudiosbandisticos/issue/view/1
Oriola, S., Gustems, J. y Filella, G. (2018). Las bandas y corales juveniles como recurso para el desarrollo integral de los adolescentes 1. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 15, 153-173. https://doi.org/10.5209/RECIEM.58813
Oriola-Requena, S., Calderón-Garrido, D. y Gustems-Carnicer, J. (2021). Claves para la participación de los adolescentes en agrupaciones musicales juveniles: el caso de los coros en Catalunya y las bandas en Valencia. Per Musi, 41, 1-15. https://doi.org/10.35699/2317-6377.2021.29206
Piscazzi, A. (2015). La experimentación de “El Sistema” del Maestro José Antonio Abreu en los núcleos musicales en Puglia. RELAdEI. Revista Latinoamericana de Educación Infantil, 4(2), 163-180. https://revistas.usc.gal/index.php/reladei/article/view/4888
Renés Arellano, P., Gozálvez Pérez, V. y Berlanga Fernández, I. (2020). YouTube e influencers en la infancia. Análisis de contenidos y propuestas educativas. Icono 14, 18(2), 269-295. https://doi.org/10.7195/ri14.v18i2.1455
Steger, M. B. y James, P. (2019). Globalization matters: Engaging the global in unsettled times. Cambridge University Press.